jueves, 6 de agosto de 2009
martes, 17 de febrero de 2009
Información para una nueva visión institucional
Durante estos primeros días diseñe una encuesta que me permitiera hallar información acerca de los alumnos con los cuales trabajare durante este año, pues considero necesario conocer sus aficiones, gustos, intereses, medios utilizados para documentarse y aprender y algunos datos personales, al igual que las posibles tematicas que permitan el diseño curricular de la asignatura. Pues acostumbro a diseñar el plan de estudios de mis asignaturas según las temáticas escogidas por ellos (según sus intereses). Cursos de Octavo y Noveno grado. Desapues de su aplicación, se evidenciaron los siguientes datos: Número de alumnos encuestados 700.
• Porcentaje considerable de hijos de padres separados
• Alto porcentaje de amor por el futbol
• Bajo porcentaje de gusto e interés por la lectura y la escritura
• Alto porcentaje de amantes a la televisión
• Bajísimo porcentaje de participación en grupos culturales y sociales.
• Alto porcentaje de deficiencias cognitivas
• Alto porcentaje de necesidades económicas y recursos para aprender y documentarse.
• Bajo porcentaje en el uso del computador
• Bajo porcentaje de conexión a internet
Ante estas cifras, me detuve para detectar con más detalle el porcentaje en torno a las deficiencias cognitivas e hice una nueva encuesta dirigida a explorar más sobre un solo ítem.
Sugerí que intentaran memorizar el siguiente número ( 6756453423120 ) lo más rápido posible y en la hoja dejaran consignado libremente el proceso como cada quien había logrado memorizarlo.
Considere al igual que José María Beltrán tres tipos de reacciones diferentes.
1. Los jóvenes que memorizan la lista de números y la recitan
2. Quienes aprender algunos números e intercalan los demás.
3. Quienes descubren una regla que preside (+1, -2) y construyen la serie a partir del primer número.
Los resultados fueron los siguientes:
150 Total de alumnos encuestados
124 alumnos dicen haber repetido el número varias veces hasta memorizarlo (Primer caso)
18 dijeron no haberlo aprendido ¿???????
5 Lo memorizaron intercalando números o relacionándolo con un número telefónico (Segundo caso)
3 encontraron la formula (+1, -2) (Tercer caso)
Que quiere decir esto?
La forma como nuestros alumnos realizan las tareas de este tipo nos da algunas señales sobre la estructura cognitiva inicial que ellos poseen y nos permite a nosotros los maestros distinguir si sus comportamientos se fundamentan en estructuras cognitivas. ( Caso 3, y menos el 2) o no cognitivas en el (caso 1 y todos aquellos que no logran hacerlo). Nos dice también la información que es necesario crear los ambientes de formación necesarios para mediar a estos estudiantes a instancias permanentes de categorización conceptual, de modo que se pueda modificar su estructura cognitiva y optimizar sus maneras de acercarse al conocimiento.
Indiscutiblemente este piloto no es una certera muestra estadística para una institución 1800 estudiantes, pero son muy dicientes los resultados. Si lográramos hacerla en varias instituciones podíamos obtener datos más relevantes que nos permitirán hacer un balance de la educación que vienen recibiendo nuestros estudiantes
• Porcentaje considerable de hijos de padres separados
• Alto porcentaje de amor por el futbol
• Bajo porcentaje de gusto e interés por la lectura y la escritura
• Alto porcentaje de amantes a la televisión
• Bajísimo porcentaje de participación en grupos culturales y sociales.
• Alto porcentaje de deficiencias cognitivas
• Alto porcentaje de necesidades económicas y recursos para aprender y documentarse.
• Bajo porcentaje en el uso del computador
• Bajo porcentaje de conexión a internet
Ante estas cifras, me detuve para detectar con más detalle el porcentaje en torno a las deficiencias cognitivas e hice una nueva encuesta dirigida a explorar más sobre un solo ítem.
Sugerí que intentaran memorizar el siguiente número ( 6756453423120 ) lo más rápido posible y en la hoja dejaran consignado libremente el proceso como cada quien había logrado memorizarlo.
Considere al igual que José María Beltrán tres tipos de reacciones diferentes.
1. Los jóvenes que memorizan la lista de números y la recitan
2. Quienes aprender algunos números e intercalan los demás.
3. Quienes descubren una regla que preside (+1, -2) y construyen la serie a partir del primer número.
Los resultados fueron los siguientes:
150 Total de alumnos encuestados
124 alumnos dicen haber repetido el número varias veces hasta memorizarlo (Primer caso)
18 dijeron no haberlo aprendido ¿???????
5 Lo memorizaron intercalando números o relacionándolo con un número telefónico (Segundo caso)
3 encontraron la formula (+1, -2) (Tercer caso)
Que quiere decir esto?
La forma como nuestros alumnos realizan las tareas de este tipo nos da algunas señales sobre la estructura cognitiva inicial que ellos poseen y nos permite a nosotros los maestros distinguir si sus comportamientos se fundamentan en estructuras cognitivas. ( Caso 3, y menos el 2) o no cognitivas en el (caso 1 y todos aquellos que no logran hacerlo). Nos dice también la información que es necesario crear los ambientes de formación necesarios para mediar a estos estudiantes a instancias permanentes de categorización conceptual, de modo que se pueda modificar su estructura cognitiva y optimizar sus maneras de acercarse al conocimiento.
Indiscutiblemente este piloto no es una certera muestra estadística para una institución 1800 estudiantes, pero son muy dicientes los resultados. Si lográramos hacerla en varias instituciones podíamos obtener datos más relevantes que nos permitirán hacer un balance de la educación que vienen recibiendo nuestros estudiantes
lunes, 16 de febrero de 2009
Introducción
Amigos estudiantes que hoy comparten el aula conmigo en pro de acercarnos al estudio de las artes, en este caso artes orales y corporales.
En nuestra primer encuentro nos dimos a la tarea de realizar una encuesta con la finalidad obtener los datos personales, los medios utilizados en casa para documentarse y aprender, las aficiones más destacadas y permanentes, ciertos datos familiares, que al tabularla dieron una información muy valiosa para establecer una relaciones interpersonales sinceras y respetuosas
En el segundo encuentro consideramos seleccionar dos modalidades para trabajar durante el año lectivo. Las cuales, siguiendo los criterios planteados de antemano quedaron como temáticas de estudio: el teatro y los mimos.
Se destacó la importancia de la participación activa a partir del uso de la pregunta.
La importancia de desarrollar el estudio de las temáticas desde las siguientes cuatro dinámicas: sensibilizar, fundamentar, profundizar y perfeccionar.
Se convino sensibilizar como una fase de familiarización con el manejo del espacio escénico y la posibilidad de perder el miedo escénico.
Fundamentar con el propósito de que cada participante se apropie de los recursos y técnicas sugeridas.
Profundizar para lograr una aplicación adecuada de los diferentes recursos y técnicas estudiadas.
Perfeccionar para operativizar el proceso creativo que surge como resultado del trabajo realizado en la puesta en escena y su socialización definitiva.
El maestro realizó dos ejercicios muy sencillos de pantomima (el globo y el lazo) y seguidamente algunos alumnos hicieron los ejercicios frente a sus compañeros.
Los ejercicios escogidos fueron (el globo y el lazo) que sirvieron como alternativa para sensibilizar el proceso iniciado.
Luego el maestro desarrollo un ejercicio de teatro del solo, que dejo como tarea para el siguiente encuentro.
Amigos estudiantes que hoy comparten el aula conmigo en pro de acercarnos al estudio de las artes, en este caso artes orales y corporales.
En nuestra primer encuentro nos dimos a la tarea de realizar una encuesta con la finalidad obtener los datos personales, los medios utilizados en casa para documentarse y aprender, las aficiones más destacadas y permanentes, ciertos datos familiares, que al tabularla dieron una información muy valiosa para establecer una relaciones interpersonales sinceras y respetuosas
En el segundo encuentro consideramos seleccionar dos modalidades para trabajar durante el año lectivo. Las cuales, siguiendo los criterios planteados de antemano quedaron como temáticas de estudio: el teatro y los mimos.
Se destacó la importancia de la participación activa a partir del uso de la pregunta.
La importancia de desarrollar el estudio de las temáticas desde las siguientes cuatro dinámicas: sensibilizar, fundamentar, profundizar y perfeccionar.
Se convino sensibilizar como una fase de familiarización con el manejo del espacio escénico y la posibilidad de perder el miedo escénico.
Fundamentar con el propósito de que cada participante se apropie de los recursos y técnicas sugeridas.
Profundizar para lograr una aplicación adecuada de los diferentes recursos y técnicas estudiadas.
Perfeccionar para operativizar el proceso creativo que surge como resultado del trabajo realizado en la puesta en escena y su socialización definitiva.
El maestro realizó dos ejercicios muy sencillos de pantomima (el globo y el lazo) y seguidamente algunos alumnos hicieron los ejercicios frente a sus compañeros.
Los ejercicios escogidos fueron (el globo y el lazo) que sirvieron como alternativa para sensibilizar el proceso iniciado.
Luego el maestro desarrollo un ejercicio de teatro del solo, que dejo como tarea para el siguiente encuentro.
GUIA NO 1.
En este encuentro ....
Guia N1. Expresión corporal. ¿Qué entendemos por expresión corporal?
Entendemos entrar en el estudio detallado del cuerpo, sus movimientos y sus acciones. En este sentido se considera como materia de estudio de las artes escénicas y en especial del teatro. Por consiguiente es el material más relevante del actor que indudablmente debe conocer a fondo. Las posibilidades ocultas de este elemento corporal da unos primeros datos sobre las capacidades expresivas y tambien sobre las limitaciones actorales.
domingo, 8 de febrero de 2009
sábado, 26 de julio de 2008
Los derechos humanos (ETICA Y VALORES)
A partir del siguiente video enumere los derechos humanos y con sus propias palabras exprese en que consiste cada uno.
sábado, 17 de noviembre de 2007
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